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另外，在教育进入追求优质均衡的新时代背景下，如何让老师在尽力备好课、上好课的基础上，能更好地照顾到每个孩子的个性化需求，因材施教，这很重要。如果每位老师要面对和管理的孩子太多，就难以满足学生个性化需求。所以我建议将小学的生师比调到13:1，让小学教育从规模发展走向内涵发展。同时，调整生师比也有利于缓解大班额问题，减轻教师负担。

我们冷静想一想，古今中外出现的那么多创新拔尖人才，是不是先选出来，再搁一个筐里按照一定的路线培养出来的？其实不是，而是这部分人拥有自己的独特思维方式，并有着对大自然、对社会的强烈好奇心，且能在自己参与世界发展时贡献自己的观点、创意。这些人有一个共同特点：他们为了自己的梦想、理想，或者因为对某个领域的狂热，可以不怕辛苦，穷其一生去追求。

二是课程打造。国家课程和课标都是一样的，但它落实到每所学校、每堂课时，需要教师去二次创作，乃至去与学生深度对接交流。谢家湾学校将国家课程与地方课程、校本课程整合、融合，把三级课程融为一体，形成了自己的“小梅花课程”。所谓“小梅花课程”，就是将国家课程高质量分层分类并精准对接每个孩子需求，落地转化后形成的一个课程形态。所以，“小梅花课程”是错时错峰、长短课结合的。我们有200余个社团活动和500余个学科的、跨学科的专题活动。同时，我们还能够通过动态走班，满足不同孩子在学习的不同阶段的需要、节奏，甚至不同的方法和内容。